叶澜教师成长五个阶段包括哪些内容

非关注阶段

非关注阶段：无意识中以非教师职业定向的形式形成了较稳固的教育信念，具备了一些直觉式的前科学知识与教师专业能力密切相关的一般能力。

虚拟关注阶段

虚拟关注阶段：对合格教师的要求开始思考，在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽。

生存关注阶段

生存关注阶段：在现实的冲击下，产生了强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的生存技能，专业发展集中在专业态度和动机方面。

任务关注阶段

任务关注阶段：随着教学基本生存知识、技能的掌握，自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注我能行吗转到关注我怎样才能行。

自我更新关注阶段

自我更新关注阶段：不再受外部评价或职业升迁的牵制，自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生的整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。